Главная > Психология > Психология  



 

 

Психология

 
Психология как наука владеет особыми свойствами, которые различают её от остальных дисциплин. Как систему проверенных знаний психологию знают немногие, в основном лишь те, кто ею специально занимается, решая научные и практические задачки. Совместно с тем как система жизненных явлений психология знакома каждому человеку. Она представляется ему в виде собственных чувств, образов, представлений, явлений памяти, мышления, речи , воли, воображения, интересов, мотивов, потребностей, эмоций, чувств и многого другого. Главные психические явления мы конкретно можем найти у самих себя и косвенно следить у остальных людей.
В научном употреблении термин "психология" возник в первый раз в 16 веке. Сначало он относился к особой науке, которая занималась исследованием так называемых душевных, либо психических явлений, т.Е. Таковых, которые каждый человек просто обнаруживает в своем сознании в итоге самонаблюдения. Позже в 17-19 вв., Сфера исследований психологов существенно расширилась, включив в себя неосознаваемые психические процессы и деятельность человека.
В 20 столетии психологические исследования вышли за рамки тех явлений, вокруг которых они на протяжении веков концентрировались. В данной связи заглавие "психология" отчасти утратило свой начальный, довольно узенький смысл, когда оно относилось лишь к субъективным, конкретно воспринимаемым и переживаемым человеком явлениям сознания. Но до сих пор по сложившейся веками традициями за данной наукой сохраняется её прежнее заглавие.
Предметом исследования психологии являются конкретные факты психологической жизни, выяснения психологических законов и закономерностей. Другими словами психология изучает факты, закономерности и механизмы психологической жизни.
Психология включает в себя несколько разделов, приведу примеры неких из них :
общественная психология изучит индивидума, выделяя в нем познавательные процессы и личность. Познавательные процессы обхватывают чувства, восприятие, внимание, память, воображение, мышление и речь. С помощью этих действий человек получает и обрабатывает информацию о мире, они же участвуют в формировании и преобразовании знаний. Личность содержит характеристики, которые определяют дела и поступки человека. Это - эмоции, способности, диспозиции, установки, мотивация, характер, характер и воля.
Социальная психология, где объектом исследования являются человеческие взаимоотношения, явления, возникающие в процессе общения и взаимодействия людей друг с другом в различного рода группах, в частности в семье, институте, в коллективе.
Генетическая психология изучает наследственные механизмы психики и поведения, их зависимость от генотипа.
Дифференциальная психология выявляет и обрисовывает
личные различия людей,их предпосылки и процесс
формирования.
В возрастной психологии эти различия представлены по возрастам. Эта ветвь психологии изучает также конфигурации, происходящие при переходе из одного возраста в другой.
Педагогическая психология объединяет всю информацию, связанную с обучением и воспитанием. Особенное внимание тут обращается на обоснование и разработку способов обучения и воспитания людей различного возраста.
Юридическая психология разглядывает усвоение человеком правовых норм и правил поведения.
Три следующих отрасли психологии - медицинская и патопсихология, а также психотерапия - имеют дело с отклонениями от норм в психике и поведении человека. Задачка этих отраслей психологической науки - объяснить предпосылки вероятных психологических нарушений и обосновать способы их предупреждения и исцеления.
Деятельность можно найти как специфичный вид активности человека, направленный на познание и творческое преобразование окружающего мира, включая самого себя и условия собственного существования. В деятельности человек создает предметы материальной и духовной культуры, преобразует свои способности, сохраняет и совершенствует природу, строит общество, создает то, что без его активности не было в природе. Творческий характер человеческой деятельности проявляется в том, что благодаря ей он выходит за пределы собственной природной ограниченности, т.Е. Превосходит свои же генотипически обусловленные способности. Вследствие продуктивного, творческого характера собственной деятельности человек создал знаковые системы, орудия действия на себя и природу. Пользуясь этими орудиями, он выстроил современное общество, города, машины, с их помощью произвел на свет новейшие предметы потребления, материальную и духовную культуру и в конечном счете преобразовал самого себя. Исторический прогресс, имевший место за последние несколько десятков тыщ лет, должен своим происхождением конкретно деятельности, а не совершенствованию биологической природы людей.
Современный человек живет в окружении таковых предметов, ни один из которых не является незапятнанным творением природы. Ко всем таковым предметам, в особенности на работе и в быту, оказались в той либо другой степени приложенными руки и разум человека, так что их можно считать материальным воплощением человеческих способностей. В них как бы опредмечены заслуги разума людей. Усвоение способов обращения с таковыми предметами, включение их в деятельность выступает как собственное развитие человека. Всем этим человеческая деятельность различается от активности животных, которые не создают ни чего подобного: ни одежды, ни мебели, ни машин, ни знаковых систем, ни орудий труда, ни средств передвижения и многого другого. Для ублажения собственных потребностей животные пользуются лишь тем, что им предоставила природа.
другими словами, деятельность человека проявляется и длится в творениях, она носит продуктивный, а не лишь потребительский характер.
Породив и продолжая совершенствовать предметы творения, человек не считая способностей развивает свои потребности. Оказавшись связанным с предметами материальной и духовной культуры, потребности людей получают культурный характер.
Деятельность человека принципиально различается от активности животных и в другом отношении. Если активность животных вызвана естественными потребностями, то деятельность человека в основном порождается и поддерживается искусственными потребностями, возникающими благодаря присвоению достижений культурно-исторического развития людей реального и предшествующих поколений. Это потребности в познании (научном и художественном), творчестве, в нравственном самосовершенствование и остальные.
Всякая деятельность имеет определенную структуру. В ней традиционно выделяют деяния и операции как главные составляющие деятельности.
Действием называют часть деятельности, имеющею вполне, осознанную человеческом мишень. К примеру, действием, включенным в структуру познавательной деятельности, можно назвать получение книги, её чтение; действиями, входящими в состав трудовой деятельности, можно считать знакомство с задачей, поиск нужных инструментов и материалов, разработку проекта, технологии производства предмета и т.П.; Действиями, связанными с творчеством, являются формулировка плана,поэтапная его реализация в продукте творческой работы.
Операцией именуют метод воплощения деяния. Сколько есть разных способов выполнения деяния, столько можно выделить разных операций. Характер операций зависит от условия выполнения деяния, от имеющихся у человека умений и навыков, от наличия инструментов и средств воплощения деяния. Различные люди, к примеру, запоминают информацию и пишут по-различному. Это означает, что действие по написанию текста либо запоминанию материала они осуществляют при помощи разных операций. Предпочитаемые человеком операции характеризуют его личный стиль деятельности.
Личность почаще всего определяют как человека в совокупности его социальных, обретенных свойств. Это означает, что к числу личных не относятся такие особенности человека, которые генотипически либо физиологически обусловлены, никак не зависят от жизни в обществе. Во многих определениях личности подчеркивается, что к числу личных не относятся психологические свойства человека, характеризующие его познавательные процессы либо личный стиль деятельности, за исключением тех, которые появляются в отношениях к людям, в обществе. В понятие "личность" традиционно включают такие характеристики, которые являются более менее устойчивыми и свидетельствуют об особенности человека, определяя его важные для людей поступки.
Личность - это человек, взятый в системе таковых его психологических черт, которые социально обусловлены, появляются в публичных по природе связях и отношениях являются устойчивыми, определяют нравственные поступки человека, имеющие существенное значение для него самого и окружающих.
характер: характер называют
совокупность параметров, характеризующих
динамические особенности протекания психических действий и
поведения человека, их силу, скорость, возникновение,
прекращение и изменение. Характеристики характера к числу
фактически личных свойств человека можно отнести лишь
условно, они быстрее составляют личные его особенности,
так как в основном биологически обусловлены и являются
врожденными.
Выделяют четыре типа характера : сангвинический, меланхолический, холерический, флегматический. Из этих четырех типов к темпераменту чувства относятся сангвинический и его противоположность - меланхолический. Первый характеризуется тем, что при нем чувства появляются в нервной системе и в сознание человека достаточно скоро и снаружи появляются сильно, но внутренне бывают недостаточно глубокими и продолжительными. При меланхолическом характере внешние проявления чувств (чувств) бывают менее колоритными, но зато внутренне довольно глубокими и длительными.
Сангвинический характер деятельности характеризует
человека очень радостного нрава. Он представляется оптимистом,
полным надежд, юмористом, шутником, балагуром. Он скоро
воспламеняется, но столь же скоро остывает, теряет энтузиазм к
тому, что не так давно его совсем тревожило и притягивало к себе.
Сангвиник много обещает, но не постоянно сдерживает свои обещания. Он просто и с наслаждением вступает в контакты с незнакомыми людьми, является хорошим собеседником, все люди ему друзья. Его различает доброта, готовность придти на помощь. Напряженная умственная и физическая работа его скоро утомляет.
Меланхолический характер деятельности, по Канту, свойственен человеку противоположного, в основном мрачного настроя. Таковой человек традиционно живет сложной и напряженной внутренней жизнью, придает огромное значение всему, что его касается, владеет завышенной тревожностью и ранимой душой. Таковой человек часто бывает сдержанным и в особенности контролирует себя при выдаче обещаний. Он никогда не обещает того, что не в состоянии выполнить, очень страдает от того, что не может выполнить данное обещание, даже в том случае, если его выполнение конкретно от него не достаточно зависит.
Холерический характер деятельности характеризует
вспыльчивого человека. О таком человеке молвят, что он очень
горяч, не сдержан. Совместно с тем таковой индивидум скоро остывает и
успокаивается, если ему уступают, идут на встречу. Его движения
порывисты, но непродолжительны.
Флегматический характер деятельности относится к хладнокровному человеку. Он выражает собой быстрее склонность к бездеятельности, чем к напряженной и активной работе. Таковой человек медлительно приходит в состояние возбуждения, но зато навечно. Это заменяет ему медлительность вхождения в работу.
Характер: Характер - это совокупность устойчивых черт личности,
определяющих отношение человека к людям, к выполняемой работе.
Характер проявляется в деятельности и общении (как и характер) и включает в себя то, что придает поведению человека специфичный, характерный для него оттенок (отсюда заглавие "характер").
Характер может обнаруживаться в особенностях деятельности, которыми человек предпочитает заниматься.
В общении с людьми характер человека проявляется в манере поведения, в способности реагирования на деяния и поступки людей. Манера общения может быть более либо менее пикантной, тактичной либо бесцеремонной, вежливой либо грубой. Характер в различие от характера обусловлен не столько качествами нервной системы, сколько культурой человека, его воспитанием.
Способности: Термин "способности",
несмотря на его давнее и обширное
применение в психологии, наличие в литературе многих его
определений, неоднозначен. Если суммировать его дефиниции и
попытаться их представить в компактной классификации, то она
будет смотреться следующим образом:
1. Способности - характеристики души человека, понимаемых как совокупность всевозможных психических действий и состояний. Это более обширное и самое старое из имеющихся определений способностей. В настоящие время им фактически уже не пользуются в психологии.
2. Способности представляют собой высокий уровень развития общих и особых знаний, умений и навыков, обеспечивающих успешное выполнение человеком разных видов деятельности. Данное определение возникло и было принято в психологии в 18-19вв., Отчасти является употребимым и в настоящее время.
3. Способности - это то, что не сводится к знаниям, умениям и навыкам, но объясняет (обеспечивает) их быстрое приобретение, закрепление и эффективное внедрение на практике. Это определение принято сейчас и более распространено. Оно совместно с тем является более узеньким и более чётким из всех трех.


Еще рефераты
Как можно с помощью веба учить на уроке басни?
Как можно с помощью веба учить на уроке басни? Процесс преподавания литературы в средней школе ставит перед учителем очень много разнообразных задач: и познакомить учащихся с отдельными произведениями российской классики, и дать понимание эпох, в которые создавались эти...

Место адаптации в процессе социализации
Место адаптации в процессе социализации Е. Н. Корнеева обычно считается, что основной составляющей и механизмом процесса социализации является адаптация, под влиянием которой человек обретает черты социальности, становится полноправным членом общества. По нашему мнению, это...

Язык рекламы
глядеть на рефераты похожие на "Язык рекламы " Содержание Введение 3 Язык заглавий 5 Язык слоганов 8 Язык гипнотизирующий 10 Языковое манипулирование и ложные умозаключения 14 Язык в рекламе: неологизмы и непристойности 22 Заключение...

Механизмы нравственного самовоспитания
Механизмы нравственного самовоспитания Л. А. Щелкунова, В. И. Болдина Непременным условием воспитания (которому человек практически подвержен всю свою жизнь) является система норм, от правил публичного поведения, морали и до формул принятого в обществе знания. ...

Черта учащегося
Психологическая черта учащейся одиннадцатого класса, 1986 года рождения, Ляховой Александры. На основании результатов психологических, профессиональных тестов, методик и наблюдений за ребенком можно предположить следующее: 1) Личностные особенности: девочка...